(别闲坐着!)构建的东西! ! |
学习数学地分析电路需要很多研究和实践。通常,学生通过通过大量的样本问题进行练习,并针对教科书或教师提供的人的答案。虽然这很好,但有更好的方法。
你会学到更多构建和分析真实电路,让你的测试设备提供“答案”,而不是书或其他人。要想成功地建立回路,请遵循以下步骤:
当学生第一次学习半导体器件,并且很可能因为电路连接不当而损坏它们时,我建议他们用大的、高瓦数的器件(1N4001整流二极管、to -220或to -3壳功率晶体管等),以及使用干电池电源而不是台式电源。这减少了部件损坏的可能性。
通常,避免非常高和非常低的电阻值,以避免由仪表“负载”(在高端)引起的测量误差,并避免晶体管燃尽(在低端)。我推荐1 k ω到100k ω之间的电阻。
一种方式可以节省时间并减少错误的可能性是以非常简单的电路开始,逐步添加组件以增加其在每个分析后的复杂性,而不是为每个实践问题构建全新电路。另一种节省的技术是在各种不同电路配置中重新使用相同的组件。这样,您不必多次测量任何组件的值。
让电子自己给你“练习问题”的答案吧!
我的经验是,学生需要大量的电路分析练习才能精通。为此,教师通常会给学生提供大量的习题让他们解决,并提供答案让学生检查他们的作业。虽然这种方法能使学生熟练掌握电路理论,但不能充分教育他们。
学生不仅需要数学实践。他们还需要真实,实践的实践建筑电路和使用测试设备。所以,我建议以下替代办法:学生应该构建他们自己的“实践问题”用真实的组件,并尝试用数学方法预测各种电压和电流的值。通过这种方式,数学理论“活跃起来”,学生们可以获得实际的熟练程度,而这是仅仅通过解方程无法获得的。
采用这种方法的另一个原因是为了教育学生科学的方法:通过进行真实的实验来验证假设(在本例中是数学预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能,因为他们偶尔会犯电路结构错误。
在开始之前,花点时间和你的同学一起回顾一些建造电路的“规则”。与你的学生讨论这些问题,就像你通常讨论习题一样,而不是简单地告诉他们应该做什么,不应该做什么。我一直感到惊讶的是,在一个典型的讲座(教师独白)形式中,学生对指导的理解是多么的差!
对于那些抱怨“浪费”时间让学生构建真实电路而不是用数学方法分析理论电路的老师们,有一点需要注意:
学生参加课程的目的是什么?
如果您的学生将使用真实的电路,那么他们应该尽可能地学习真实的电路。如果你的目标是培养理论物理学家,那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中用我们提供的教育去做一些事情。beplay网页版本当他们把自己的知识应用到实际问题时,花在建造真正电路上的“浪费”时间将会带来巨大的回报。
此外,让学生建立自己的实践问题可以教会他们如何表现主要研究,从而使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。beplay网页版本
在大多数科学中,实际实验要比电路实验困难得多,费用也贵得多。核物理、生物、地质和化学教授们都希望他们的学生能够把高等数学应用到真正的实验中,这样做既不会造成安全隐患,而且花费也比教科书少。他们不能,但你可以。利用科学中固有的便利,然后让你的学生在真正的电路上练习他们的数学!
当绘制在曲线描记器上时,一个正常PN结整流二极管的特征曲线是这样的:
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标记曲线示线图的每个轴(水平和垂直),然后确定当它是导电电流时,二极管的行为更像电压源或更像电流源(即,它试图保持恒定电压或它试图保持恒定电流?)
模型非常有用,因为它们简化了电路近似。例如,如果我们将电源替换为二极管,我们可以很容易地分析该二极管电路:
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这里唯一的问题是,哪个替换更有意义?根据二极管的特性曲线行为,我们应该用电压源还是电流源来代替它?假设这是一个1N4001整流二极管,我们应该用什么值作为替代源?
以下示意图是简单的曲线示踪电路,用于绘制示波器屏幕上不同电子元件的电流/电压特性:
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它的工作原理是在被测设备的两端施加交流电压,向示波器输出两种不同的电压信号。一个信号驱动示波器的水平轴,表示设备两端的电压。另一个信号,驱动示波器的垂直轴,是并联电阻上的电压下降,代表通过设备的电流。当示波器设置为“X-Y”模式时,电子束会跟踪设备的特性曲线。
例如,一个简单的电阻器会产生这样的示波器显示:
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一个较大的电阻(更欧姆的电阻)会产生一个斜率较浅的特征图,表示在相同的施加电压下电流较小:
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曲线示踪电路在测试半导体元件中找到它们的实际值,其电压/电流行为是非线性的。例如,普通整流二极管的这种特性曲线:
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轨迹在剩余的中心剩下的位置是平的,其中施加的电压为负,表示当它反向偏置时的二极管电流。然而,在中心的右侧,迹线弯曲向上倾斜,指示指数二极管电流随着“二极管方程”预测而增加的施加电压(正向偏置)。
在下面的栅格上,画出一个失败的短路二极管和一个失败的开路二极管的特性曲线:
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特征曲线不是一些学生掌握的最简单的概念,但它们是令人难以置信的信息。它们不仅可以说明非线性设备的电气行为,还可以用于诊断否则难以测量的故障。让学生弄清楚短缺和开放的曲线看起来像是一个很好的方式,让他们的思想思考这个诊断工具,以及一般的特征曲线的性质。
尽管这远非显而易见,但其中一个示波器通道将必须“倒转”,以便特征曲线出现在显示的正确象限(s)。大多数双迹示波器都有一个“通道反转”功能,可以很好地实现这一目的。如果激活示波器上的通道反转功能反转错误的轴,你可能会反转测试设备与曲线示踪电路的连接,同时反转两个轴。在反向设备连接和反向示波器的一个通道之间,您可以得到曲线来绘制任何方式,你想要它!
如何确定整流二极管的极性(哪个终端是阳极,并且哪个终端是阴极)从其外观上?
“1N400X”系列整流二极管对于低电流应用非常流行。通过“1n400x”,我的意思是1n4001,1N4002,1N4003,。。。1N4007。这些不同二极管模型之间只有一个参数不同。这是什么参数,它的意义是什么?
只有反向(或者封锁不同型号二极管的额定电压不同。
一定要问你的学生在那里他们找到了关于这些不同二极管型号的信息!
与你的学生讨论这个等级的重要性,以及为什么人们会选择1N4007而不是1N4001二极管。
假设二极管的典型正向电压下降为0.65伏的二极管电路,完成下列值。
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让您的学生解释解决这个问题的所有步骤和计算,以便您和他们的同学可以在一个开放和建设性的论坛检查他们解决问题的过程。
假设二极管的典型正向电压下降为0.72伏的典型正向电压下降,完成以下值:
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让您的学生解释解决这个问题的所有步骤和计算,以便您和他们的同学可以在一个开放和建设性的论坛检查他们解决问题的过程。
预测由于下列故障,该电路中所有元件的电压和电流将受到怎样的影响。独立考虑每一个故障(即一次一个故障,不存在多个故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么由此产生的影响将会发生。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
预测由于下列故障,该电路中所有元件的电压和电流将受到怎样的影响。独立考虑每一个故障(即一次一个故障,不存在多个故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么由此产生的影响将会发生。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
预测由于下列故障,该电路中所有元件的电压和电流将受到怎样的影响。独立考虑每一个故障(即一次一个故障,不存在多个故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么由此产生的影响将会发生。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
许多半导体组件的一个重要参数是热阻,通常以每瓦的摄氏度为单位指定。这个评级是什么意思,它如何与温度有关?
“热阻”是半导体部件耗散给定量功率所需的热差速器的量度。
与学生讨论热的本质:通过固体等介质传热需要温度差(T)。将这一现象与电位差(E)和电流差(I)进行比较,我们如何表达导体在电位差影响下携带移动电荷的能力?
询问您的学生可以差异,使半导体部件是否具有高或低的热阻。什么是半导体器件的理想选择,高热电阻或低热电阻?为什么?
矫正二极管,如许多其他类型的半导体元件,应该是走低在升高的环境温度下。beplay无法取钱数据表通常提供“降曲曲线”,该曲线规定了一系列环境温度的最大电流。
请解释什么是“降额”,以及为什么它对半导体器件如此重要。
“降额”指根据影响部件运行的其他因素的变化,降低部件的最大额定功率。
与您的学生讨论为什么温度是半导体部件操作中的这种关键因素。在加热时半导体交界处会发生什么?如果它被加热太多可能会发生什么?
描述该二极管测试电路的操作:
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在测试这三种类型的二极管时,确定两个发光二极管(LED)将如何进行:
挑战问题:这个电路不仅能检测到一个好的二极管的存在,而且还能识别二极管的极性(哪个端是阴极,哪个端是阳极)。解释电路是如何做到这一点的。
这种简单而巧妙的电路(不是我的设计,以免您认为我是既是本体)的目的是说明二极管整流行为的目的,并为学生提供建立和测试的潜在项目。
一种有用的半导体元件测试设备是A曲线示踪剂,用于为正在测试的组件产生电流/电压图形。图形通常显示在示波器屏幕上。这是一个非常简单的曲线示踪电路,旨在与X-Y模式的示波器一起使用:
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请描述如果a电阻器被测试。然后,显示正常整流二极管的轨迹。
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挑战问题:这个电路的交流源电压是否完全正弦有关系吗?
这个问题有很多值得讨论的地方。不仅“曲线描摹”的概念值得关注,而且该电路的具体操作也值得研究。我让学生们确定电阻的“曲线”的原因是向他们介绍绘制元件电流/电压函数的概念,也允许他们分析电路与一个比半导体更线性的测试元件。
这里要问的一个重要问题是,为什么示波器的Y通道必须反向才能得到所示的图形。如果通道不是反向的,图形会是什么样子?
这个有挑战性的问题可以换一种说法,ïs激励电压波形对获得精确曲线的关键?”演示这一点的一种方法是使用一个函数发生器作为激励电压源(可能需要一个变压器来隔离函数发生器的接地和示波器的接地!),并尝试不同的波形,观察示波器屏幕上的响应。
假设我们有一个应用程序,其中DC发生器为二级电池充电电源:
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这个设置的唯一问题是,发电机试图作为一个马达,当引擎关闭时,从电池中提取电力,并放电。我们如何使用整流二极管来防止这种情况发生呢?
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该问题提供了良好的机会,在充电时通过电池审查电流方向,而放电时。它还显示了一种方法,我们可以防止发电机“电动机”,而无需使用反向电流的继电器。
如果你有一个需要2.5安培正向电流的整流二极管的申请,但你只有1N4001型二极管可用,你会怎么做?如何使用多个1N4001整流二极管来处理这么大的电流?
使用三个1N4001二极管并联,像这样:
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后续问题:虽然该解决方案应该工作(理论上),在实践中,一个或多个二极管由于过热而过早地失败。此问题的修复是与如下二极管串联连接“沼泽”电阻:
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解释为什么必须在本申请中确保长二极管寿命所必需的。
这个问题的答案对你的学生来说应该不是很大的挑战,尽管后续的问题有点挑战性。问问你的学生,淹没电阻的作用是什么。如果一个或多个二极管在没有淹没电阻的情况下由于过热而失效,我们知道通过二极管的电流是什么?
您的学生可以为此申请推荐哪些电阻值?什么因素影响到抵抗价值的决定?
假设您正在为480伏交流电源构建一个简单的半波整流电路。二极管需要承受该AC源的全部(峰值)电压,每个其他波形的半周期,否则它将失败。坏消息是,您为构建该整流电路的唯一二极管是1N4002二极管。
描述你如何使用多个1N4002整流二极管来处理如此多的反向电压。
使用七个1N4002二极管串联,像这样:
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后续问题:虽然这个解决方案应该工作(在理论上),但在实践中,一个或多个二极管将由于过电压过早失效。修复这个问题是连接“分频”电阻与二极管并联像这样:
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解释为什么必须在本申请中确保长二极管寿命所必需的。
这个问题的答案对你的学生来说应该不是很大的挑战,尽管后续的问题有点挑战性。询问您的学生分频器电阻器的目的是什么服务。如果其中一个或多个在没有分频器电阻到位的情况下,我们会在二极管上丢失电压的情况是什么?
您的学生可以为此申请推荐哪些电阻值?什么因素影响到抵抗价值的决定?
二极管的性能参数确定了它可以校正的最大交流频率的限制?如果你要检查一个二极管数据表,在回答这个问题时什么参数(或参数)是最重要的?
找到一个或两个真正的二极管,并随身携带他们课堂以获取讨论。在讨论之前,根据您的二极管确定尽可能多的信息: